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GameOn: Competenze per il game design inclusivo
GameOn: Competenze per il game design inclusivo
Informazioni
Il game design, ovvero il processo di creazione di un nuovo gioco, richiede un determinato set di competenze e, d’altro canto, contribuisce a sua volta allo sviluppo di tutta una serie di altre competenze.
Completa tutte le attività della playlist per approfondire le seguenti tematiche:
- Le competenze del game designer: competenze necessarie per creare un nuovo gioco
- Competenze personali e sociali
- Le competenze necessarie a chi facilita un processo di creazione di giochi
- Gestire le aspettative dei partecipanti e l’importanza del “mollare la presa”
- Il riconoscimento dell’apprendimento
Continua completando le attività della playlist per approfondire le tue conoscenze sullo sviluppo delle competenze e il riconoscimento dell’apprendimento, in particolare nel corso di un processo di creazione di giochi (game design).
Questa playlist è stata creata dai partner del progetto europeo “Game On” per promuovere l’inclusione, la partecipazione e lo sviluppo del pensiero critico attraverso la pratica del game design. Per saperne di più sul progetto e la partnership, clicca qui.
I partner sono:
Nexes (Spagna) – nel ruolo di capofila, Idealúdica (Spagna), Universitat de Barcelona (Spagna), BalkanIdea Novi Sad (Serbia), Nectarus (Lituania), Associazione Interculturale NUR (Italia).
Co-finanziato dal Programma Erasmus+ dell’Unione Europea
Attività da completare
Completa le attività seguenti e ottieni i badge per vedere lo stato di completamento della playlist aggiornato
Competenze
ESCO
#transversal competences/skills
Attività: 2
Iniziato: 6
Playlist completata: 0
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Organizzatori
GameOn - Game Design for Inclusion
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Badgecraft gestisce questa piattaforma web e continua a svilupparla in partnership con organizzazioni leader nel settore dell'educazione. La prima versione di questa piattaforma è stata realizzata grazie ai cofinanziamenti del programma Erasmus+ dell'Unione Europea. Contattaci all'email support@badgecraft.eu.
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